日前，教育部公布“2020年高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置備案和審批結(jié)果”。根據(jù)最新專業(yè)備案結(jié)果統(tǒng)計(jì)，2020年全國共有171所高職院校獲批開設(shè)“人工智能技術(shù)服務(wù)”專業(yè)，專業(yè)代碼610217。開設(shè)這個(gè)專業(yè)的職校數(shù)量排在前三名的省份分別是：廣東（20所）、江蘇（11所）、河北（10所）。

全國171所高職院校獲批“人工智能技術(shù)服務(wù)“專業(yè)名單

人工智能技術(shù)服務(wù)專業(yè)的職業(yè)前景

本專業(yè)主要面向人工智能產(chǎn)業(yè)及其應(yīng)用相關(guān)的企事業(yè)單位，在人工智能技術(shù)應(yīng)用開發(fā)、系統(tǒng)運(yùn)維、產(chǎn)品營銷、技術(shù)支持等崗位群，從事人工智能應(yīng)用產(chǎn)品開發(fā)與測(cè)試、數(shù)據(jù)處理、系統(tǒng)運(yùn)維、產(chǎn)品營銷、技術(shù)支持等工作。銜接中職專業(yè)是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 軟件與信息服務(wù)等；接續(xù)本科專業(yè)是人工智能、智能科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程等。

人工智能技術(shù)服務(wù)專業(yè)的職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，掌握人工智能基礎(chǔ)專業(yè)理論知識(shí)、應(yīng)用技術(shù)，具備人工智能技術(shù)應(yīng)用開發(fā)、系統(tǒng)管理與維護(hù)等能力，從事人工智能相關(guān)的應(yīng)用開發(fā)、系統(tǒng)集成與運(yùn)維、產(chǎn)品銷售與咨詢、售前售后技術(shù)支持等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

高職院校建設(shè)人工智能相關(guān)專業(yè)面臨的問題

硬件采購方面：一些高職校在人工智能實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面采購的都是硬件產(chǎn)品，例如實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、人工智能實(shí)驗(yàn)室、智慧城市模擬平臺(tái)、智慧交通、GPU一體機(jī)等等。這些普遍的硬件很難有針對(duì)性的滿足教學(xué)與實(shí)踐需求。

課程設(shè)置方面：大部分的高職校都沒有完善的課程體系，甚至同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重。一些職校依舊是采用原有的機(jī)器學(xué)習(xí)課程外加“智能機(jī)器人”的課程體系。部分高校在教學(xué)體系中加入深度學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，但是在課程設(shè)置中卻分散雜亂，甚至部分的核心內(nèi)容被拆分輔修課程。

此外，人工智能師資團(tuán)隊(duì)的缺乏是高職校人工智能專業(yè)建設(shè)的核心問題之一。除我國幾所重點(diǎn)院校以外，其余各大學(xué)、高職院校都缺乏掌握人工智能核心技術(shù)的師資力量，外聘教授的方式能夠解決一定的問題，但是難以形成高校自身的課程體系。

我國高校人工智能學(xué)院的發(fā)展方向

教育是人類應(yīng)對(duì)人工智能挑戰(zhàn)的根本力量，其中以高等教育最為重要。高校在響應(yīng)國家戰(zhàn)略、服務(wù)社會(huì)需求中具有不可替代的地位。因此，當(dāng)前諸多高校陸續(xù)建立人工智能學(xué)院，可以認(rèn)為它是落實(shí)發(fā)展人工智能的具體舉措。面對(duì)目前高校人工智能學(xué)院建設(shè)中存在的主要問題與不足，遵循高校基本職能，從人才培養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、科技創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)等方面提出相應(yīng)的策略建議，為明晰高校人工智能學(xué)院的發(fā)展方向提供參考。